内容简介:
本书从时代背景、文化源流入手,对创客教育的本质进行了剖释,确定了人文技术哲学、创造心理学和建构论作为其开展的理论基础;课程目标层面,研究了设置的基本依据、基本取向以及目标体系;课程内容层面,根据创客教育的特点和“工作主线”的思想搭建了核心内容,对不同学段内容进行了划分,并提出了课程内容的组织方式;在课程实施层面,论述了实施的原则,确定了课程实施的环境,提出了基于项目和基于问题两种实施路径;在课程评价层面,借助五维形态和一线师生的调研构建了课程评价模型,帮助师生反思课程评价作用,并展示了一种“教育鉴赏与教育评论”的课程评价案例。