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内容简介:
本书立足于写作教育研究的现实背景和系统功能语言学理论实践的发展现状，探讨如何利用系统功能语言学的理论优势解决新时期写作教育研究所面临的现实问题。研究首先分析中国写作教育的发展历程和现状问题，提炼写作教育的研究要点并探讨相应的研究路径——重构写作教育研究的学术语境，建立以系统功能语言学为理论框架、以积极性话语分析为视角路径的研究范式。
在此基础上，本书从系统功能语言学的视角研究儿童语言发展规律和写作素养发展模式，构建写作个性化的评估模式、编制写作评估方案并对学生作文的篇章结构、观点态度个性化状况进行实证评估。两项实证研究证明学生作文在组篇意义的选择上“千篇一律”现象明显，而在人际意义的选择上则表现了个性化的“真情实感”。
将上述研究结果置于当代写作教育的现实语境，从个体语义发生的角度解读写作教育中涉关“核心素养发展”的误区、盲点，有助于在民间话语、机构话语与学术话语的众声喧哗中帮助写作教育重回素质教育的初衷，给予学生个体成长实质性关注。 
