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内容简介:
本书以实证分析为主要取向，结合个体主义、新结构主义和新制度主义三种分析阐释框架，较为系统 地分析和研究了中国社会变迁过程中教育获得与教育分层的基本特征和变化趋势。本书实证研究内容 涵盖了两个主要方面。首先，关于教育获得机制的研究，比较不同历史时期社会阶层背景因素对不同 教育阶段、不同类型教育的不平等的影响及其变化，揭示教育扩展对中国教育公平的影响特征，同时 对制度性因素，如地区差异、城乡差异对教育机会的影响也行了一定的探讨。其次，本书还集中讨 论了中国社会变迁过程中的个体教育水平与社会地位之间的关联特征，特别就具有质性差异的不同教 育形式与个人社会地位之间的关系行了一定的比较分析。 <br/>【作者】<br/>刘精明，清华大学社会学系教授，博士生导师。1993年至2008年在中国人民大学社会学系历任助教、 讲师、副教授和教授。他的研究兴趣包括社会分层与社会流动、教育社会学、儿童发展研究和社会 学研究方法等。他曾作为主要组织者之一参与清华大学“中国城镇化与劳动移民调查”、清华大学 “中国大学生成长与发展追踪调查”等多项重要社会调查项目。他的主要著作有《国家、社会阶层 与教育：教育获得的社会学研究》，他的研究论文主要发表在《中国社会科学》、《社会学研究》 等杂志上。 <br/> 作者简介:
刘精明，清华大学社会学系教授，博士生导师。1993年至2008年在中国人民大学社会学系历任助教、 讲师、副教授和教授。他的研究兴趣包括社会分层与社会流动、教育社会学、儿童发展研究和社会 学研究方法等。他曾作为主要组织者之一参与清华大学“中国城镇化与劳动移民调查”、清华大学 “中国大学生成长与发展追踪调查”等多项重要社会调查项目。他的主要著作有《国家、社会阶层 与教育：教育获得的社会学研究》，他的研究论文主要发表在《中国社会科学》、《社会学研究》 等杂志上。 
