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内容简介:
美国教师教育制度的发展，经历了从中等到高等、从封闭到开放、从机构置换到模式多元的变迁，期间专业课程和学科课程多次博弈，从分离到整合，揭示出教师专业化内涵不断丰富的过程。19世纪初，为培养小学教师，美国建立了师范学校。随着城市化运动带来的压力，师范学校转变办学方向，承担起一部分小学后与中学后教育。20世纪初，初、中等教育普及，学校现代化与教育科学化运动，促使师范学校升格，教育学院建立。学院化时期“封闭的”的专业主义，促成了偏向专业教育的课程模式。二战后，基础教育改革呈学术化取向，教师教育的“双专业”思想形成，专业课程与学科课程陷入课时之争的旋涡。20世纪末，教育过程与资格审查合一，多元化的教师教育课程呈现出“证书模式”的特点。 
