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张建平编*的《初任教师支持体系建设研究》**章主要回答“为什么要提供初任教师的职支持”的问题；提出初任教师是“潜在的变革力量”，初任教师的职支持是一种投资，一种发展性投资。第二章从初任教师的“现实”出发，主要回答“初任教师职支持的现实基础”的问题；描述了初任教师的心路历程，从考编的艰辛、职初期的感受以及职适应中的“迷茫”等方面行了分析。第三章对初任教师职适应中的问题及原因行了深度剖析，揭示了“初任教师职支持的必要性”。第四章揭示出职支持是初任教师培养的共同经验；对我国新中国成立以来职支持的演变与发展行了梳理，挖掘经验，发现问题。第五章基于教育生态理论、职业适应理论和教师生涯阶段理论，建构了“二维三层四主体”的模型，明确了多元的主体、任务以及相互关系；在调查的基础上，分析了处于职不同阶段的初任教师的需求。第六章基于建构的支持模型，行了一定时空的行动研究；对中观层面和微观层面的职效果行了调查。第七章基于建构的支持模型和行动研究效果，得出结论：提供职支持是初任教师专业成长的必然要求，有效的职支持能加速。 内容简介:
张建平，男，1967年生，江苏如皋人，教育领导与管理专业博士、教授、硕士生导师；南通大学教学质量管理处副处长、教师教育研究所所长；南通大学“教学名师”；2013年赴美国弗吉尼亚大学访学。主要致力于教育学原理、综合实践活动等研究。以教师专业成长为主线行系列研究，发表专业论文40余篇，出版《教师专业成长论》等3部学术*作。 
