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内容简介:
作者融合教学共同体和教一学一评- 致性研究, 开展教学评研共同体的理论研究和实践探索，通过师生共同研究的推动作用，促进目标导向下的教一学-评-体化，实现教学评研共同体理论与实践的双重构建。
在梳理前期相关研究成果的基础上，具体探讨教学评研共同体的理论基础、框架、客观现状及实践改进，创造性地提出了教学评研共同体的概念及理论模型，创建了教师行为意向的结构方程模型，促进了教学评研共同体的实践改进，拓宽了教学评研共同体研究的内容领域，开发了一系列研究工具，对深化教育教学理论研究和课堂教学改革有一定的指导意义。 
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