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内容简介:
“教育学观念”经“教育学行动”成为“教育学实体”的过程，是教育学存在的确证。借助教育学形态研究理论，本书旨在为早期德意志教育学的发展状况提供新的描述和解释。1780—1810年间，至少有十三本教育学著作在德意志地区出版，它们分别以“教育艺术”“教育原理”“教育学说”或“教育学”为名，对此后的教育学以及教育事业的发展有重要的影响。
这些出现在十八世纪前后的早期德意志教育学，作为迥异而独立教育学存在，拥有各自的生成过程、结构特征和效应影响，呈现出多种多样的形态。它们的集中出现形成了独特的教育学现象，彼此间的交叠、影响和互动，形成了纷繁复杂的关系和教育学效应。这各异的教育学形态，该如何描绘；这独特的教育学现象，该如何解释；这纷繁复杂的关系，该如何处理；当时德国的教育学知识领域中的光彩和阴影，又该如何反映？遗憾的是，这些早期德意志教育学，在当今中文教育学研究中是“缺位”的。 
