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内容简介:
教师价值取向的形成，既离不开工作之外的日常生活，也受制于行为背后的心理状态，具有社会历史性、主观能动性和动态适应性等特征。鉴于此，教师价值取向的研究必定要以教育场域为中介做到内外兼顾，既要把握教师日常生活，也要关照到教师的文化性格和心理基础。本书遵循教师社会学和社会心理学的分析框架，将教师研究放在宏观社会系统中，揭示教师群体观念与行为背后的社会结构和心理特征。从社会心态、人格特征、价值追求等多个维度及其互动来考察教师群体价值取向变迁。在横向上，把教师放在个体与自我、个体与他人、个体与社会的关系中来理解；在纵向上，把教师置身于历史的阶段性转向中来考察。通过教师群体观念与行为的解读，回溯并展望教师的价值取向变迁，为教师队伍建设的深化提供现实思路。 
