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内容简介:
中国高等教育逐步从注重外延扩张转换到强调内涵式发展，高校人才培养质量和培养能力的提升成为关注焦点。深入理解中国大学生的学习特点是基础和前提工作。国际上对中国学生学习存在着诸多讨论和争议，甚至出现了“中国学习者悖论”现象。其重要原因之一，是使用基于西方文化和教学实践生成的凸显学生主体性学习特质的概念和标准来评价中国本土学生的学习实践产生的误判。在这样的背景下，本书综合运用文献研究、质性研究和定量研究方法，扎根中国文化和教育情境建构了大学生主体性学习概念，分析其在新时代下的具体特点，探讨了如何在人才培养转型背景下对大学生主体性学习进行改进和完善。借助三层次概念建构思路，对中国传统治学理念和经验、中国学习者研究文献以及大学生访谈资料进行整合分析，认为大学生主体性学习指的是，在特定文化情境之中，学生充分发挥自主性和能动性，与不同类型对象进行多元互动的群体性学习样态。 
