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内容简介:
本书为作者深入教学实践十余年的原创性研究成果。传统的定性诊断由于缺乏标准而存在诊断的随意性与去专业化；传统的定量诊断表面上的客观掩盖不了背后的主观性，其诊断结论只是描述了“是什么”，而没有指出“为什么”，更没有指出“如何办”。课堂教学切片诊断实现了听评课的专业化，由如何评过渡到如何教，不仅指出教学现象“是什么”“为什么”，而且指出了“如何办”，实现了对传统听评课的重大变革。课堂教学切片诊断是以中小学课堂教学中典型教学设计活动片断为分析对象，引导教师制作教学切片分析报告，以归纳的方法，提取支配典型教学设计活动发生的教学经验，生成实践性教学设计理论，进而优化教师的教学行为，实现有效教学。教学切片本质上是教师典型教学行为与教学经验的载体，录像可以全息化地记录教学信息，实现教学评价的情境化与全息化。 
